技能一覧 › 高校物理 波動

ドップラー効果

音源・観測者が一直線上を動くとき、(向きに応じて符号を決める)を使って観測者が聞く振動数や波長を求められる

前提

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算数中学高校大学大学院

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  1. 音の伝わり方と大きさ・高さ (中学理科 物理分野の用語と知識)
  2. 音の振動数と波形 (中学理科 光と音)
  3. 速さと平均の速さ (中学理科 運動とエネルギー)
  4. 波の要素と波の基本式 (高校物理 波動)

説明

音源(音を出すもの)や観測者(音を聞く人)が動いていると、観測者に聞こえる音の振動数が、音源が出している振動数と変わります。これをドップラー効果といいます。救急車が近づくときはサイレンが高く聞こえ、遠ざかるときは低く聞こえるのがその例です。この技能を使うと、音源と観測者が一直線上を動くときに、観測者が聞く振動数 や、空気中を伝わる音の波長を計算できます。

なぜそうしてよいのか

音源が振動数 の音を出すと、1 秒間に 個の波が送り出されます。音の速さを とし、音源から観測者へ向かう向きを正とします。音源がその向きに速度 で動いているとします。1 秒間に最初の波の先端は だけ進み、音源は だけ進みます。そのため、この 1 秒間に出した 個の波は、長さ の区間に詰め込まれます。よって観測者側へ進む音の波長は です。音源が近づく()と波長が縮み、遠ざかる()と波長が伸びます。

次に、観測者が同じ向きに速度 で動いているとします。観測者から見ると、音は速さ で自分を追い越していきます。1 秒間に観測者を通り過ぎる波の数が、聞こえる振動数 です。波の基本式 を「1 秒間に通過する長さ ÷ 1 個の波の長さ」と読めば、 となります。

この 2 つをまとめると が得られます。観測者が動いても、空気中の波長そのものは変わりません。変わるのは、1 秒間に出会う波の数です。一方、音源が動くと波長そのものが変わります。ここでは風がなく、 と の大きさは より小さいとしています。

手順

  1. 向きを決める:「音源から観測者へ向かう向き」を正とする。

  2. 音源の速度 と観測者の速度 を、この向きに合わせて符号付きで書く。正の向きに動くなら正、逆向きなら負、静止なら とする。

  3. 必要なら、観測者側へ進む音の波長を で求める。

  4. 公式 に代入して計算する。

  5. 結果を確かめる:近づき合うなら 、遠ざかり合うなら になっているか見る。

例題

風のない空気中で、振動数 の音を出す音源と観測者が一直線上にいる。音源は観測者に向かって速さ で動き、観測者は音源に向かって速さ で動いている。音の速さを とするとき、観測者が聞く音の振動数は何 Hz か。

例題の解答

手順1:音源から観測者へ向かう向きを正とする。

手順2:速度を符号付きで書く。音源は観測者に向かうので、正の向きに動いており 。観測者は音源に向かうので、負の向きに動いており 。

手順3:観測者側の波長は である。

手順4:公式に代入する。
(手順3の波長からも、 と確かめられる。)

手順5:両者は近づき合っているので、 で高く聞こえる。答えとして妥当である。

答え:

よくある誤り

この説明は AI が書き、別の AI が例題を独立に解いて答えを確かめ、説明を一歩ずつ査読しました。

入口の問題

この技能を使う問題

この技能の次に学べること