静止している観測者に向かって、振動数 の音を出す音源が、一直線上を速さ で近づいている。音の速さを とし、風はないものとする。観測者が聞く音の振動数は何 Hz か。
ドップラー効果
音源・観測者が一直線上を動くとき、(向きに応じて符号を決める)を使って観測者が聞く振動数や波長を求められる
前提
- 波の要素と波の基本式 (高校物理 波動)
この技能までの道筋(4 技能)
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一覧で見る(前提が先)
- 音の伝わり方と大きさ・高さ (中学理科 物理分野の用語と知識)
- 音の振動数と波形 (中学理科 光と音)
- 速さと平均の速さ (中学理科 運動とエネルギー)
- 波の要素と波の基本式 (高校物理 波動)
説明
音源(音を出すもの)や観測者(音を聞く人)が動いていると、観測者に聞こえる音の振動数が、音源が出している振動数と変わります。これをドップラー効果といいます。救急車が近づくときはサイレンが高く聞こえ、遠ざかるときは低く聞こえるのがその例です。この技能を使うと、音源と観測者が一直線上を動くときに、観測者が聞く振動数 や、空気中を伝わる音の波長を計算できます。
なぜそうしてよいのか
音源が振動数 の音を出すと、1 秒間に 個の波が送り出されます。音の速さを とし、音源から観測者へ向かう向きを正とします。音源がその向きに速度 で動いているとします。1 秒間に最初の波の先端は だけ進み、音源は だけ進みます。そのため、この 1 秒間に出した 個の波は、長さ の区間に詰め込まれます。よって観測者側へ進む音の波長は です。音源が近づく()と波長が縮み、遠ざかる()と波長が伸びます。
次に、観測者が同じ向きに速度 で動いているとします。観測者から見ると、音は速さ で自分を追い越していきます。1 秒間に観測者を通り過ぎる波の数が、聞こえる振動数 です。波の基本式 を「1 秒間に通過する長さ ÷ 1 個の波の長さ」と読めば、 となります。
この 2 つをまとめると が得られます。観測者が動いても、空気中の波長そのものは変わりません。変わるのは、1 秒間に出会う波の数です。一方、音源が動くと波長そのものが変わります。ここでは風がなく、 と の大きさは より小さいとしています。
手順
向きを決める:「音源から観測者へ向かう向き」を正とする。
音源の速度 と観測者の速度 を、この向きに合わせて符号付きで書く。正の向きに動くなら正、逆向きなら負、静止なら とする。
必要なら、観測者側へ進む音の波長を で求める。
公式 に代入して計算する。
結果を確かめる:近づき合うなら 、遠ざかり合うなら になっているか見る。
例題
風のない空気中で、振動数 の音を出す音源と観測者が一直線上にいる。音源は観測者に向かって速さ で動き、観測者は音源に向かって速さ で動いている。音の速さを とするとき、観測者が聞く音の振動数は何 Hz か。
例題の解答
手順1:音源から観測者へ向かう向きを正とする。
手順2:速度を符号付きで書く。音源は観測者に向かうので、正の向きに動いており 。観測者は音源に向かうので、負の向きに動いており 。
手順3:観測者側の波長は である。
手順4:公式に代入する。
(手順3の波長からも、 と確かめられる。)
手順5:両者は近づき合っているので、 で高く聞こえる。答えとして妥当である。
答え:
よくある誤り
「近づくから正」と、動きの意味で符号を決めてしまう誤り。正しくは、向きを「音源→観測者」に固定し、各速度をその向きの成分として符号付きで入れる。例題では 、 である。 とすると という誤った値になる。
分子と分母を逆にして としてしまう誤り。正しくは、観測者の速度は分子 に、音源の速度は分母 に入る。 が分母の由来だと覚えておくとよい。
観測者が動くと空気中の波長も変わると考え、 などとしてしまう誤り。正しくは、波長を変えるのは音源の運動だけで、 である。観測者の運動が変えるのは、1 秒間に出会う波の数、つまり振動数だけである。
音源が動くと音の速さも変わると考え、 を音速として使ってしまう誤り。正しくは、風がなければ空気に対する音の速さは音源の速度によらず のままである。変わるのは波長である。
この説明は AI が書き、別の AI が例題を独立に解いて答えを確かめ、説明を一歩ずつ査読しました。
入口の問題
- 音源()観測者(静止)
一直線上に、静止している観測者 と、振動数 の音を出す音源 がある。音源 が観測者 に向かって、この直線上を一定の速さ で近づいている。音の速さを とし、風はないものとする。観測者 が聞く音の振動数は何 か。
音源()観測者(静止)まっすぐな道路の脇に、振動数 の音を出し続けるスピーカー が固定されている。自転車に乗った人 が、この道路を一定の速さ でスピーカー に向かってまっすぐ近づいている。 と は一直線上にあるものとする。音の速さを とし、風はないものとする。人 が聞く音の振動数は何 か。
この技能を使う問題
この技能の次に学べること
- 相対論的ドップラー効果 (大学物理 特殊相対論)