技能一覧 › 高校化学 無機物質

多段階の工業的製法の量的関係

接触法・オストワルト法・アンモニアソーダ法などの複数の反応式を、着目する原子の保存(例: 、)で 1 本にまとめ、原料から得られる製品(指定濃度の水溶液を含む)の質量を求められる

前提

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  30. モル濃度 (高校化学 物質量と化学反応式)
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  33. 平衡定数の意味と変化する条件 (高校化学 化学平衡(知識))
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  43. 植物のからだのつくり (中学理科 生物分野の用語と知識)
  44. 光合成・呼吸・蒸散 (中学理科 生物分野の用語と知識)
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  49. 温度・触媒と平衡の移動 (高校化学 化学平衡(知識))
  50. 気体分子運動論 (高校物理 熱と気体(知識))
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  52. 温度と反応速度(分子のエネルギー分布) (高校化学 反応速度(知識))
  53. ハーバー・ボッシュ法の反応条件 (高校化学 化学平衡(知識))
  54. 原子の構造と同位体 (高校化学 物質の構成と化学結合(知識))
  55. 電子配置と価電子 (高校化学 物質の構成と化学結合(知識))
  56. 周期表と周期律 (高校化学 物質の構成と化学結合(知識))
  57. アルカリ金属・アルカリ土類金属と炎色反応 (高校化学 無機物質(知識))
  58. 無機物質の工業的製法 (高校化学 無機物質(知識))

説明

接触法(硫酸)、オストワルト法(硝酸)、アンモニアソーダ法(炭酸ナトリウム)のように、工業的製法は何段階もの反応でできています。この技能では、反応式を 1 つずつたどる代わりに、原料から製品まで受け渡される原子(硫酸なら 、硝酸なら )の数が変わらないことを使って、原料と製品の物質量の比を一気に求められるようになります。これにより、原料の質量から、得られる製品やその水溶液(例: 質量パーセント濃度 の濃硫酸)の質量を計算できます。

なぜそうしてよいのか

接触法の反応は です(実際の工場では を濃硫酸に吸収させて発煙硫酸にし、希硫酸でうすめますが、硫黄の行き先は同じです)。どの段階でも、硫黄原子は 1 個のまま次の物質に受け渡され、途中で捨てられることも新しく加わることもありません。そのため、すべての反応が完全に進めば、 からちょうど ができます。 や は途中で加わるので比を考えるのに使えませんが、着目する原子は 1 種類で十分です。

オストワルト法では と進みます。最後の反応で生じた は再び 2 段目の原料にもどされるので、最終的に窒素原子はすべて に入ります。3 つの式から , を消去すると となり、 です。アンモニアソーダ法でも、全体をまとめると となり、ナトリウム原子に着目すれば とわかります。

こうして得た物質量の比から製品(溶質)の質量を出し、製品が水溶液のときは質量パーセント濃度を使って溶液の質量に直します。

手順

  1. 製法の各段階の反応式を確かめ、原料から製品まで受け渡される原子(, , など)を 1 つ選ぶ

  2. その原子の数を数えて、原料と製品の物質量の比を決める(例: 、、)

  3. 原料の質量を物質量に直し、比から製品の物質量を求める

  4. 製品の物質量にその式量(分子量)を掛けて、製品(溶質)の質量を求める

  5. 製品が水溶液なら、 で溶液の質量に直す

例題

硫黄 を原料として、接触法で硫酸をつくった。硫黄はすべて硫酸になったものとする。得られる硫酸から、質量パーセント濃度 の濃硫酸は何 kg つくれるか。有効数字 2 桁で求めよ。ただし、原子量は 、、 とする。

例題の解答

手順1 接触法は と進み、硫黄原子が受け渡される。

手順2 どの物質にも は 1 個ずつなので、。

手順3 硫黄の物質量は 。よって も 。

手順4 の分子量は なので、質量は 。

手順5 の濃硫酸の質量は

答え:

よくある誤り

この説明は AI が書き、別の AI が例題を独立に解いて答えを確かめ、説明を一歩ずつ査読しました。

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