から までの目が同様に確からしく出る 個のさいころを、 回続けて投げる。各回の投げ方は互いに独立であるとする。このとき、 の倍数の目(すなわち または の目)が出る回数を とする。確率変数 の分散 を求めよ。
母平均・母比率の区間推定
信頼度 95% の信頼区間 を求め、その意味を説明できる
前提
- 標本平均の分布 (数学B 統計的な推測)
この技能までの道筋(33 技能)
読み込み中…
右端(太枠)がこの技能です。左へドラッグすると、さらに前の前提をさかのぼれます。技能を押すと、そこまでの道筋が光ります。
一覧で見る(前提が先)
- 樹形図で数え上げる (算数 場合の数)
- 積の法則と和の法則 (算数 場合の数)
- 和の法則・積の法則と樹形図 (数学A 場合の数と確率)
- 順列・円順列・重複順列 (数学A 場合の数と確率)
- 組合せ (数学A 場合の数と確率)
- 確率の定義と和事象・余事象 (数学A 場合の数と確率)
- 期待値 (数学A 場合の数と確率)
- 確率変数と確率分布 (数学B 統計的な推測)
- 平均と合計 (算数 いろいろな文章題)
- 平均値・中央値・最頻値 (中学数学 データの活用)
- 代表値(平均値・中央値・最頻値) (数学I データの分析)
- 分散と標準偏差 (数学I データの分析)
- 変量の変換と平均・分散 (数学I データの分析)
- 確率変数の期待値・分散と (数学B 統計的な推測)
- 分数のたし算・ひき算 (算数 計算と数のきまり)
- 小数の四則計算 (算数 計算と数のきまり)
- 正負の数の加法・減法 (中学数学 数と式)
- 分数のかけ算・わり算 (算数 計算と数のきまり)
- 四則の混じった計算の順序 (算数 計算と数のきまり)
- 正負の数の乗除・累乗と四則混合 (中学数学 数と式)
- 分配法則を使った計算のくふう (算数 計算と数のきまり)
- 文字式の計算(同類項・分配法則) (中学数学 数と式)
- 乗法公式による展開 (中学数学 数と式)
- 因数分解 (中学数学 数と式)
- 3 次式までの展開と因数分解 (数学I 数と式)
- 微分係数と導関数の定義 (数学II 微分法と積分法)
- 多項式の微分 (数学II 微分法と積分法)
- 多項式の不定積分 (数学II 微分法と積分法)
- 定積分の計算 (数学II 微分法と積分法)
- 連続型確率変数と確率密度関数 (数学B 統計的な推測)
- 正規分布と標準化 (数学B 統計的な推測)
- 確率変数の和と積(独立な場合) (数学B 統計的な推測)
- 標本平均の分布 (数学B 統計的な推測)
説明
標本から計算した平均値 をもとに、分からない母平均 が「この範囲にあるだろう」と幅をもって見積もる方法を学びます。これを区間推定といい、得られる区間を信頼区間といいます。世論調査の支持率や製品の平均重量など、全体を調べられないときに一部(標本)から全体(母集団)を推し量る場面で使います。母比率 についても同じ考え方で信頼区間が作れます。
なぜそうしてよいのか
前提の技能より、母平均 ・母標準偏差 の母集団から大きさ の標本を無作為に抽出すると、 が大きいとき標本平均 は近似的に正規分布 に従います。標準化した は近似的に標準正規分布 に従い、正規分布表から なので です。
不等式 の各辺に正の数 を掛けて について解くと となり、これが成り立つ確率が約 です。そこで実際に得た値 を入れた区間 を、信頼度 95% の信頼区間と呼びます。意味は「標本の取り方を何度も繰り返してそのたびに区間を作ると、そのうち約 95% の区間が を含む」ということです。 は定まった値なので、作った 1 つの区間に が入るか入らないかは決まっており、「 がこの区間に入る確率が 95%」という意味ではありません。 が分からないときは、 が大きければ標本の標準偏差 で代用してかまいません。
母比率 の場合は、性質をもつものを 、もたないものを とする母集団を考えると、母平均は 、母分散は です。標本比率 はこの の値の標本平均なので、同じ議論で信頼区間 が得られます( が大きいとき、未知の を で代用します)。
手順
標本の大きさ 、標本平均 (母比率なら標本比率 )、母標準偏差 (分からなければ標本の標準偏差 )を読み取る。
標準偏差の見積もり (母比率なら )を計算する。
それに を掛けて、区間の半分の幅 を求める。
からその幅を引いた値と足した値を端とする区間 を答える。
例題
ある工場で作る製品の重さは、母標準偏差が g であることが分かっている。この製品から無作為に 個を抽出して重さを量ったところ、平均は g であった。製品の重さの母平均 (g) に対する信頼度 95% の信頼区間を求めよ。
例題の解答
手順1: 、、 である。
手順2: 。
手順3: 半分の幅は 。
手順4: 、 より、信頼区間は である。これは「同じ方法で区間を作ることを繰り返すと、約 95% の区間が を含む」という意味の区間である。
答え:
よくある誤り
の標準偏差を としてしまう誤り。分散が なので、標準偏差は 。例題なら ではなく である。
「母平均 がこの区間 に入る確率が 95%」と説明してしまう誤り。正しくは、 は一定の値で、確率的に変わるのは標本から作る区間の方であり、「標本抽出を繰り返して区間を作ると、約 95% の区間が を含む」という意味である。
母比率の信頼区間で根号を忘れ、 としてしまう誤り。正しくは 。
標本を大きくすると区間の幅も大きくなると考えてしまう誤り。幅は なので が大きいほど狭くなり、 を 倍にすると幅は 倍になる。
この説明は AI が書き、別の AI が例題を独立に解いて答えを確かめ、説明を一歩ずつ査読しました。
入口の問題
ある工場で作られる菓子袋の重さを母集団とする。母平均は 、母標準偏差は である。この母集団から大きさ の標本を無作為に抽出し、その標本平均を とする。 の標準偏差 の値(単位は )を求めよ。ただし、母集団の大きさは標本の大きさに比べて十分大きく、抽出は復元抽出とみなしてよいものとする。
箱の中に、 の数字が 1 つずつ書かれたカードが 1 枚ずつ、合計 枚入っている。この箱を母集団とし、カードに書かれた数字を変量とする。この箱からカードを 枚取り出して数字を記録し、もとに戻すことを 回くり返す(復元抽出)。記録した 個の数字の標本平均を とするとき、 の標準偏差 を求めよ。ただし、どのカードが取り出されることも同様に確からしいとする。
この技能の次に学べること
- 仮説検定 (数学B 統計的な推測)