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充填率

最近接原子が接する条件から原子半径を格子定数で表し、充填率 を正確な値で求められる(立方晶・六方晶)

前提

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算数中学高校大学大学院

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  8. 分数のかけ算・わり算 (算数 計算と数のきまり)
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  19. 三角形・四角形の面積 (算数 平面図形)
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  23. 三平方の定理 (中学数学 相似と三平方の定理)
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  25. 折り返した図形の角と長さ (中学数学 平面図形)
  26. 三平方の定理と平面図形 (中学数学 相似と三平方の定理)
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  28. 特別な直角三角形の辺の比 (中学数学 相似と三平方の定理)
  29. 最大公約数と最小公倍数 (算数 整数の性質)
  30. 比の性質と簡単な比 (算数 割合と比)
  31. 相似な三角形と長さの比 (算数 平面図形)
  32. 三角形の相似条件と対応する辺の長さ (中学数学 相似と三平方の定理)
  33. 三角比の定義と値 (数学I 図形と計量)
  34. 内積となす角 (数学C ベクトル)
  35. 位置ベクトルと内分点・外分点 (数学C ベクトル)
  36. 交点の位置ベクトル (数学C ベクトル)
  37. 空間ベクトルと直線・平面 (数学C ベクトル)
  38. 行列の和・積と 2 次の逆行列 (大学数学 線形代数)
  39. 樹形図で数え上げる (算数 場合の数)
  40. 積の法則と和の法則 (算数 場合の数)
  41. 和の法則・積の法則と樹形図 (数学A 場合の数と確率)
  42. 順列・円順列・重複順列 (数学A 場合の数と確率)
  43. 行列式 (大学数学 線形代数)
  44. 空間ベクトルの外積 (大学数学 ベクトル解析)
  45. ブラベー格子と分率座標 (大学化学 固体化学と結晶学)
  46. 根号の乗除と加減 (中学数学 数と式)
  47. 分母の有理化 (中学数学 数と式)
  48. 乗法公式・分配法則を使う根号の式の展開 (中学数学 数と式)
  49. 根号を含む式の計算と分母の有理化 (数学I 数と式)
  50. 単位格子の一辺と原子半径 (高校化学 物質の構成と化学結合)

説明

充填率は、結晶の体積のうち原子(球とみなす)が占める割合で、 で求めます。結晶は単位格子のくり返しなので、単位格子 1 個で計算すれば結晶全体の値になります。この技能では、最も近い原子どうしが接するという条件から原子半径 を格子定数で表し、立方晶だけでなく六方晶(六方最密構造など)でも、単位格子の体積 を基本ベクトルから求めて、充填率を や根号を含む正確な値で求めます。

なぜそうしてよいのか

充填率は「原子の体積の合計 ÷ 全体の体積」ですが、結晶は単位格子をすき間なく並べたものなので、単位格子 1 個についての比がそのまま結晶全体の比になります。単位格子中の原子数 (頂点 、面 などで数えたもの、または分率座標を にそろえて数えたもの)をかけた が原子の体積、 が単位格子の体積です。

原子半径は、球が互いに重ならずに接している最も短い原子間距離(最近接距離) から で決まります。立方晶なら、体心立方で体対角線上 、面心立方で面対角線上 でした。六方晶のように軸が直交しない場合も、分率座標の差から を成分で作れば距離が計算できるので、同じように「最近接の原子が接する」条件から や格子定数どうしの関係(例: )が決まります。

, , がすべて格子定数 で表せれば、充填率の式で が約分されて、格子定数によらない数になります。これが、充填率が構造だけで決まる理由です。

手順

  1. 単位格子の基本ベクトルを成分で書き、体積 を求める(立方晶なら )

  2. 単位格子中の原子数 を数える(分率座標を にそろえて重複を除く)

  3. 最近接の原子の組を見つけ、その距離 を分率座標の差から計算する。接する条件 から を格子定数で表す(必要なら格子定数どうしの関係も求める)

  4. も同じ格子定数(例: )だけで表す

  5. 充填率 に代入し、格子定数を約分して分母を有理化する

例題

六方晶の単位格子の基本ベクトルを 、、 とし、同じ半径 の球形の原子が分率座標 と の位置と、それらを格子の並進で移した位置にある(六方最密構造)。同じ層の隣り合う原子どうし(距離 )と、隣の層の最も近い原子どうしがすべて接しているとき、充填率を正確な値で求めよ。

例題の解答

手順 1: なので 。

手順 2: 分率座標は 2 種類で、どちらも にあるので 。

手順 3: 同じ層の隣の原子との距離は なので 。隣の層の原子 と の差ベクトルは で、距離は 。これも に等しいので より 、。

手順 4: 。

手順 5: を代入して

答え:

よくある誤り

この説明は AI が書き、別の AI が例題を独立に解いて答えを確かめ、説明を一歩ずつ査読しました。

入口の問題

この技能を使う問題